|
 |
|
| 33-Й ГОД СМУТЫ |
|
НАША РАССЫЛКА:
«RSS» И «TWITTER»:
| (Памятуйте, что врагу видно, кто читает нас в «Твиттере»!) |
ПОИСК ПО УЗЛУ:
|
|
|
|
| |
|
«Коль жиды любезны, доведут до бездны.» |
|
|
| |
|
|
|
| |
ВОИН И ВОР
Мы всегда считали, что Русские должны насмерть стоять за Русских, кроме тех из них, кто выбрал служить врагу.
Выступления в защиту полковника Владимира Квачкова, брошенного за решетку по подозрению в покушении на Чубайса, показали благородство и достойную сплоченность Русских патриотов. Никаких сомнений по этому поводу.
Только, похоже, Квачков в Русской защите больше не нуждается. Он не покушался на Чубайса. Не мог – из-за отсутствия действительной, всепоглощающей ненависти к главным вредителям России.
Как человек военный он был непреклонен ко внешним врагам Родины, стяжал себе славу ратными делами в Афганистане и Чечне. Но в отношении внутреннего врага он оказался мягок и уступчив.
Испытание полковнику случилось пройти во время его заточения в «Матросской тишине», где волею судьбы он оказался в одной клетке с Ходорковским. Ни телохранители, ни бронь автомобиля не разделяла их. Пламенный патриот, каким рисовало полковника наше воображение, должен был бы броситься на гаденыша Мишу и удавить его. Если же силы были неравны, то патриот хотя бы не стал мараться разговором и завязыванием отношений с ворюгой.
Но Квачков без содрогания вошел в дружелюбные отношения с Ходором – негодяем из всепрожженной кучки высшего ворья, обездоливших народ и растерзавших страну. После некоторого времени отчужденности и настороженности полковник и олигарх разговорились, стали коротать тюремные дни за беседами и спорить о путях развития России. «Они обнаружили много общего в своих взглядах, – сообщил защитник полковника. – У обоих появилось какое-то взаимопонимание.» В конце концов, воин и вор «прониклись друг к другу взаимным уважением».
Квачков даже дал Ходорковскому почитать свою докторскую диссертацию о работе спецназа. Наверное, надеялся услышать похвалу или незаурядный совет «талантливого» Миши. «Вы здорово пишете», – был ответ.
В конце-концов они почувствовали друг к другу «взаимную симпатию». И после месяца совместного сидения Квачков сказал, что Ходорковский – «исключение» из барыг и ворюг! А еще спустя некоторое время, когда полковнику предложили побороться за освободившееся место в Госдуме на одном избирательном поле с Ходорком, Квачков сказал, что не хочет соперничать с Мишей и отягощать тому возможность пролезть во власть и стать лицом неприкосновенным.
«Я не хочу быть ему противником!», – были слова полковника. Русский человек добровольно, искренне и услужливо пропускает во власть еврея-олигарха, на котором пробы негде ставить. Даже представлять Русское население избирательного участка отказался. Где уж там – покушаться... Безупречная отвага – но только по приказу. Безмолвный же зов Родины – не доносится, память о миллионах умерщвленных либерал-демократами Русских людей – в сердце не стучит...
Более четверти избирателей Университетского округа готовы сегодня вверить Квачкову свои голоса и надежды – согласно опросу перепуганных «Известий». Две партии – КПРФ и Родина – заявили о решимости поддержать его. Но Квачкову важнее было оказать любезность барыге Мише. Русский полковник не встал за Русских избирателей. Поле сражения без боя сдал. Осужденному в кои веки вору помогает безнаказанным выйти на волю. И за свою щедрость снискал от врага множество похвал. Такая мерзость как Радзиховский посвятил ему оду «Подвиг разведчика»:
«Сегодня этот полковник – ... чуть ли не единственный человек в российской политике..., к которому я испытываю самое глубокое уважение. Больше того – не просто уважение. Благодарность... Спасибо Вам, полковник, за Ваш поступок.
Победа Квачкова была почти гарантирована.... А Квачков, сидя в тюрьме, отказался! ... Поэтому я восхищен этим человеком... Понятно, да?»
|
И так вся статья – любование образцовой русской глупостью и радость от скорой встречи на воле с хитро вывернувшимся Ходорком.
Со стыда можно сгореть, когда так похабно и низкопробно хвалит враг.
А Миша в самом деле заслуживает похвалы: без великих усилий хорошо подвешенным своим языком охмурил он не шибко убежденного Русского военного, стойкого в бою и уступчивого в миру. Расположил к себе, сделал едва ли не своим приятелем. Именно так (а не только подкупом) и разлагают безродные всех вокруг себя. Именно так Ходорюга получал доступ к богатствам Русского народа – через приятельское покровительство высшего чиновничества, попадавшего под ядовитое обаяние прохвоста. Впрочем, при невероятной подлости обеих сторон достичь этого не составляло труда.
Спустя короткое время показал Ходорковский свое искусство обольщать и писателю Проханову – горе-патриоту, без конца ищущему спасителей России среди пустивших ее по миру выродков. Прежде Ходорковского обхаживал писатель Березовского, Бородина и прочих. Разговаривал с ними, словно с людьми, затем печатал беседы в своей газете.
«Патриотическая общественность... тяготеет ко мне», – довольно сказал Ходорковский...
«Поднять из руин свою собственную страну – это куда более увлекательно, радостно и почетно, нежели заработать все деньги мира», – не краснея, говорил Миша Проханову.
Он даже налогов не мог заплатить как положено. Но, может быть, он, взамен неистово занимался добрыми делами, благотворительностью? О да, одна из его лавочек – «Групп Менатеп» – пожертвовала в 2004 году 91,9 млн. долларов на оплату защиты олигарха и содержание сбежавшего за границу руководства ЮКОСА – всевозможных бейлиных, невзлиных, дубовых, брудно. Также, денежки ЮКОСА через Невзлина хорошо тратятся на содержание Еврейского университета в Иерусалиме и Музея диаспоры в Тель-Авиве.
«Мне – вместе с моими талантливыми партнерами – удалось вывести из прорыва ЮКОС, – продолжал МБХ (кличка М. Б. Ходорковского), – и превратить лежавший в руинах гигант в крупнейшую компанию России.» Неужели? Не зря говорят: «не ведает жид, что такое стыд». Такой ведущий показатель умелого управления как производительность труда – то есть, выработка на одного работника – упала в ЮКОСе Ходорковского втрое по сравнению с советскими временами! На каждого рабочего стало приходится много больше паразитического начальства, конторских бездельников, чем когда-либо. Но рост мировых цен, безналоговая и беззаконная деятельность позволили компании в самом деле расцвести – в лице ее руководства, ее распределительной прослойки и прочего махрового жулья, ее облепившего.
Доверьте такому страну!
То, как преуспел Ходорковский с Квачковым, предполагает, что подобный исход мог ждать полковника и от общения с любым другим из воров. Он проникся бы «симпатией» к Фридману, Грефу, Дерипаске... И Чубайса не нужно сбрасывал со счетов. Слово за слово, день за днем... Думаете, Чубайс повторял бы Квачкову слова Коха о бездарности Русского народа или свои собственные слова о том, что 30 миллионов Русских не «вписались» в рыночные порядки и – тем хуже для них? Нет, Квачков внимал бы признаниям в том, что рыжий – Русский патриот! Думаете, Толику это составило бы труда? Он пару лет назад уже говорил такое – на всю страну!
Не покушался Квачков на Чубайса. Не горит у него душа на таких гадов. Оставьте его в покое.
Добавление:
Покуда полковник и олигарх предполагали, власть располагала…
Самый гуманный – без преувеличения – суд в мире утвердил 22 сентября приговор Мишане Ходорковскому, прописав ему всего восемь лет лишения свободы (вместо заслуженых восьми тысяч лет). Не на думских заседаниях, но в колонии предстоит «талантливому предпринимателю» мотать, хотя бы, половину этого срока. И, увы, не на лесоповале и не на «общих работах», а на хлеборезке или, скорее всего, в художественной самодеятельности. Сойдет за «еврейское счастье»...
Свою отправку в лагеря олигарх Моня постарался сделать громкой и запоминающейся: «В кремлевской обойме не оказалось ни единого человека, способного сразиться со мною, простым заключенным Ходорковским», – махал кулачками он, почти как блатарь.
А полковник Квачков после новости об утверждении приговора сокамернику – но не раньше! – был скор в принятии решения и заявил о своем намерении обрести членство в Думе. Но спустя полторы недели избирком все еще ждет от него бумаги...
В статье использовано 21 нерусское слово (2%). Чужие изречения и самоназвания не учитываются.
Размещено: 19 сентября 2005 г. Дополнено 2 октября 2005 г.
Источники:
Newsru.com,
Ежедневный журнал,
Известия,
Компромат.ру,
прочие.
Постоянная ссылка: RusskoeDelo.org/novosti/archive.php?ayear=2005&amonth=september#19_09_2005_01.
«УЧИТЬСЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ НИКОГДА НЕ РАНО»
Есть в Америке распространенное убеждение, что «раса – это понятие, придуманное обществом». Его разделяет добрая часть населения страны и, особенно, множество Белых американцев, благодаря многолетним внушениям иудо-либералов, задавшихся целью перемешать человечество и вывести однообразную породу людей коричневого цвета. «Мы все будем коричневыми через пару сотен лет», – как бы между прочим сообщает теле-ведущая посреди выпуска новостей. Слово «все», впрочем, не подразумевает известного избранного народца, который ни с кем не должен смешиваться, дабы «сохранить свою особенность и неповторимость».
Те внимательные граждане, которые возразят, что черная, желтая, белая внешность не придумана обществом, а существует независимо от нашего сознания, получают небольшую и единственную уступку: «Раса присутствует в человеке только на поверхности кожи». Взрослые люди обычно на этом успокаиваются и заканчивают поиски истины. Да и боязно в современной Америке задавать лишние вопросы, а там более – спорить и не соглашаться с тем, что давно уже – «не нашего ума дело».
Что ж говорить о малых детях? В их возрасте мозг работает исключительно на впитывание и усвоение, но никак не на размышления. И здесь злонамеренные взрослые проникновенным голосом могут втолковать им что угодно.
Человек рождается со здоровыми чувствами и инстинктами, с правильно заложенным и невывихнутым сознанием. Уже к концу первого года жизни у детей появляется представление о половых и расовых различиях людей, отмечается в исследовании Университета Техаса в Остине. Едва выбравшись из ползункового возраста, малыши начинают показывать расовые предпочтения в выборе игрушек и друзей. С трех лет они уже могут объединять людей по расовым признакам и оценивать эти общности с точки зрения «хуже-лучше». К четырехлетнему возрасту расовые предпочтения у ребенка становятся вполне выраженными и стойкими.
Взгляды малолеток враги человечества не называют «расизмом», поскольку дети еще не в том возрасте, чтобы нести ответственность за сей «смертный грех». Соответственно, ни к чему всуе прибегать к этому сильнейшему запугиванию, на внедрение которого потрачено столько времени и средств. (Слово «расизм» было придумано в начале 1930-х годов евреем Хиршфельдом.) Вместо этого, детская непосредственность называется «предубеждением».
|  | | | «Принимая во внимание рост нетерпимости в мире, жизненно важно понимать, как человек проникается ненавистью и как ему отучиться от нее», – беспокоится американское либерал-издательство «Ребенок» и приводит слова слова некоего доктора с подходящей фамилией Аронсон: «Не имеет значения, являются ли предубеждения врожденными или нет. При хорошо поставленном воздействии их можно изменить». «Лучшее время начать, – добавляет издательство, – пока дети совсем малы, когда общественные понятия, постигаемые ими, все еще мягки и податливы».
Примерно каждый пятый ребенок в Северной Америке возраста от двух до шести лет посещает дошкольное учреждение. Еще каждые двое из пяти детей находится под присмотром родственников или приходящей няни. Остальные проводят свое время с кем-то из родителей.
Современная американская женщина-мать принуждена работать. Те, кто замужем, работают потому, что их мужья не могут полностью содержать семью, ибо добрая часть их заработка отбирается через налоги на содержание паразитов, прибывающих в страну из Третьего мира, на распространение по всему свету «свободы и демократии», на чудовищно расплодившееся чиновничество и так далее. Еще труднее приходится той трети американских женщин, которые выбрали жить «свободно», то есть хотя и с детьми, но без мужчины, – разве что с приходящим иногда «другом» или «подругой». Одним словом, многим детям вместо домашнего воспитания приходится отправляться туда, где изгоняют «предубеждения». Впрочем, не все Белые мамаши тому печалятся: достаточное их число сами являют пример образцовой расовой слепоты: гуляют с цветными, а то и ребенка приживают от них.
Североамериканские дошкольные учреждения разделяются, как и в Европе, на ясли и детские сады. В первые ходят малыши возрастом от 2 до 4 лет, во вторые – дети 5-6 лет. Ясли и детские сады бывают общественными (государственными) и частными. И те, и другие могут быть полностью платными, в какой-то мере платными и совсем бесплатными – даже частные, если они устроены благотворительными обществами. Но никакие частные заведения не могут дать детям удобство находиться только среди себе подобных. С 1954 года обособление рас друг от друга перестало быть законным.
Вынужденно, североамериканские дети ходят в смешанные детсады и ясли. Расовый состав в них примерно отражает расовую картину среди жителей данного населенного места. Где-то Белых детей все еще больше половины, но с каждым годом повсюду растет обратное соотношение.
Есть некоторые ограничения по приему в описываемые дошкольные учреждения. Например, для записи в ясли ребенок должен быть хотя бы двух лет отроду и уметь пользоваться горшком. Зато, похоже, нет возрастных ограничений на вливание в детский ум либеральной отравы. «Учиться толерантности никогда не рано», – так звучит руководство к действию заокеанского дошкольного воспитания.
И взрослые злоумышленники оказались донельзя находчивыми в прививании детям «толерантности». (Мы не будем марать Русское слово «терпимость» для перевода этого западного извращения). Либеральные разработки по борьбе с «предубеждениями» стали обязательными к применению над самыми малыми и беззащитными.
«Согласно одному из советуемых упражнений, нужно взять коробку лейкопластырей, налепить их на кожу негритят в группе, и после этого подвергнуть осмеянию и презрению выпускающую лейкопластыри компанию за надпись на коробке, что они сделаны «под цвет кожи». Тех детей в группе, кто более развит, можно даже заставить нацарапать письма возмущения для отправки в компанию...
Стены игровых комнат должны быть увешены картинами, опровергающими общепринятые представления: например, изображать врачей-негров, белых уборщиков и так далее...
Воспитатели детских садов должны переписать книжки, которыми пользуются. Сказка «Три поросенка», к примеру, подразумевает, что каменные, по-европейски сделанные дома, превосходят постройки из соломы или прутьев, обычные для Третьего мира. Нужно заменить волка на слона, который поливает жилища водой из хобота. И тогда постройка из прутьев уцелеет, поскольку она стоит на палках-опорах, а каменный дом будет затоплен.
Другой воспитательский «прием» состоит в том, чтобы родители малышей приходили в детсад и делились своим опытом столкновения с «расизмом». Но лучше всего, если малолетки сами возьмутся за дело. Нужно, например, поспешить с ними в магазин поздравительных открыток и растравить их там поднять рев из-за того, что в продаже нет открыток или украшений к праздникам меньшинств... Еще лучше будет, если заставить детей действовать в интересах самих воспитателей. Малышам нужно рассказать о том, «почему воспитателям необходимы повышенные зарплаты» и побудить их помочь своим наставникам «с помощью профсоюзов добиться сокращения размера детсадовских групп».
|
|
«Американское Возрождение»
|
«Важно не перепутать и не показать нечаянно картину или предмет, который усиливает стереотипы, – тревожится «Нью-йоркское общество по обучению детей раннего возраста». – Старайтесь показать [детям] образ мексиканского мужчины-врача, а не мексиканца в сомбреро, погруженного в полуденный отдых. Показывайте образ индейской женщины, сидящей за компьютером, в деловом костюме, а не в убранстве из перьев.»
Такое невозможно придумать нарочно... Но враги человечества неистощимы на мракобесие.
|  | | | Вот еще одно из излюбленных упражнений либерал-насильников для смешанного детского сада. Малышам слегка прокалывают пальчики, чтобы выпустить по капле крови. Воспитатель просит детей сравнить цвет этих капель друг у друга – у Белого, негритенка, арапчонка, китайчонка, после чего назидательно подсказывает им вывод о том, какие все люди внутри на самом деле одинаковые. Впечатление производится неизгладимое: детские души впечатлительны, несмышленыши еще не умеют думать и толком сомневаться (иначе они бы сказали: давайте посмотрим заодно, какого цвета кровь у крысы, которая бегает у нас в столовой).
Другое подобное упражнение, без кровопускания, но одинаково нечистоплотное, называется «Лимон». Оно предлагается неким «Интитутом Миллера», состоящем при «Противоклеветнической лиге сынов завета». Каждому ребенку раздают по лимону и просят «познакомиться» с ним. Детвора катает лимоны по полу, обнюхивает их, пробует на вкус и другими способами «изучает». Далее, воспитатель собирает лимоны в корзинку и просит каждого ребенка отыскать в ней тот, с которым он играл. Дети легко находят: некоторые плоды отличаются цветом, другие имеют вмятины, третьи оказались надкушенными... Тогда учитель очищает каждый лимон от шкурки и снова просит каждого найти его «фрукт». Когда оказывается, что найти свой собственный лимон не удается, дети постигают, по мнению института, «важный урок: мы все можем быть непохожи снаружи, но внутри мы все одинаковы».
(А вот что заставило негров на второй день после наводнения в Новом Орлеане пуститься в грабежи, насилия и убийства, в том числе малых детей, утверждение «мы все внутри одинаковы» не может ответить. Либералы как шакалы набросятся на каждого, кто укажет, что со стороны Белых за все время стихийного бедствия не было ни одного проявления беспорядка. Уж лучше бы Белая детвора поскорее узнала проверенную мудрость: «Можно вытащить негра из джунглей, но нельзя вытащить джунгли из негра».
Занимаются малолетками и за воротами детсадов. До недавнего времени детям до 12-ти лет не советовали посещать «Музей толерантности» в Лос-Анжелесе, справедливо полагая, что воспитание холокостом будет чрезмерным для них. Но затем, дабы не упустить юное поколение, музей предоставил целый этаж для посетителей возрастом от 5 лет!
Насилие над неокрепшей душой ребенка должно продолжаться и дома. Родителям дается следующий наказ:
«Исповедуйте широту и непредубежденность взглядов. Читайте своим детям книжки о семьях, внешне не похожих на вас. Оправьтесь в поездку в музеи борьбы за гражданские права или индейской культуры. Всякий раз останавливайте вашу машину, чтобы полюбоваться куполами мечети или затемненными окнами синагоги.
Но в конечном счете, никакие разговоры не помогут, если ваш образ жизни не совпадает с вашими поучениями... Долг каждого родителя включить в круг своего общения и знакомств людей со всевозможными различиями.»
|
|
«Обучение толерантности»
|
Сверх того, отцам с матерями настоятельно советуется отправить свое чадо в расово-смешанное дошкольное заведение. «Лучший способ сделать детей толерантными – это дать им опыт общения с детьми другого происхождения», – советует все тот же доктор Аронсон, – «[Они] научатся ценить хорошие черты в других, и после этого становится труднее ненавидеть.»
В словах Аронсона есть немного правды, хотя для него гораздо важнее не говорить всей правды. Да, общение Белых с черными в детском возрасте в отсутствии больших противоречий проходит относительно гладко. Но когда время игр заканчиватся, подросшие черномазые начинают тянуться к себе подобным, сбиваются в стаи, проводят дни в поисках наркотиков и Белых девушек. Белые ребята становятся предметом издевательств и унижения. Жизнь разводит бывших приятелей стеной. Если Белый так и остался недорослем, не развился умом, он будет продолжать любить, как ему внушено, все цветное человечество, хотя и опасливо ежиться, оказавшись вдруг вблизи от его представителей, и уж точно не посещать те части города, где может обитать его бывший черный друг.
В довершении либерального издевательства дети получают день за днем еще одну порцию умственного насилия от худшего из воспитателей – телевизора. Последний добирается до них всех: и тех, кто ходит в детский сад, и тех, кто сидит дома. Мало кто из родителей ограничивает сидение ребенка перед телевизором просмотрами старых добрых мультфильмов. Предоставленное своему выбору дитя начинает до бесконечности смотреть развлекательные передачи, наполненные омерзительно кривляющимися черномазыми рэпперами…
Дурное дело – не хитро. Все пороки и всю гадость западной толерантной демократии перенимает и распространяет по России наше проклятие – пятая колонна безродных вредителей. Вовсю уродует детский ум американская телепрограмма MTV – ответ вырожденцев на тысячелетнюю европейскую культуру. Старательно натаскивают наших преподавателей и воспитателей на то, как сделать Русских малышей слепыми на внешность и на повадки чужеземных хищников. И тысячами размещают по нашим детским садам отпрысков цветных паразитов, чтобы выкармливал и растил их Русский бездумный бездетный налогоплательщик.
С преступной щедростью распоряжается плодами труда Русского народа безнаказанно чувствующая себя власть. «У нас в [московские] детсады ходят 13 тысяч детей мигрантов, многие из которых и говорить-то по-русски не умеют, мы берем всех, – с отменной наглостью заявляет начальник столичного образованиия Л. Кезина и настоятельно советует прочим дикарям: – Детский сад надо обязательно посещать: там занимаются развитием ребят.»
Таких выродков как она рано или поздно ждет единственно возможный Русский ответ…
Размещено: 15 сентября 2005 г.
Источники: Child.com,
University of Texas,
American Renaissance,
Adl.org,
прочие.
Постоянная ссылка: RusskoeDelo.org/novosti/archive.php?ayear=2005&amonth=september#15_09_2005_01.
УЧЕНИЕ – СВЕТ, ДА ОБУЧЕНИЕ – ТЬМА
В советских школах умели совмещать бестолковое коммунистическое воспитание молодежи с добросовестной подготовкой ее по общеобразовательным предметам. Пустое обществоведение сопровождалось настойчивым преподаванием Русского языка и математики, а октябрятские рассказы о павликах морозовых сменялись чистописанием до седьмого пота. Солженицые ядовито называл окончивших советскую школу и ВУЗ «образованщиной», пеняя им за неразвитость в душе нравственных устоев и отсутствие гражданского мужества при всем обилии полученных знаний. Что ж, по крайней мере, было образование...
Заокеанский школьник, как известно, похвастаться знаниями не может. До пятого класса североамериканские учащиеся заняты преимущественно рисованием и не знают дробей. Нажимать с науками здесь нельзя: цветная половина класса не справится. В школах не должно быть неравенства, намекающего на расовые различия. Белые дети вынуждены идти в ногу с самыми отсталыми порождениями джунглей Индокитая, песков Ближнего Востока, саванн Африки и Южной Америки. Отсталым завышают оценки – с «D» на «C», а с «C» на «B», то есть, примерно как с двойки на тройку, а с тройки на четверку, – дабы не подавлять вконец «личность» и не попасть под подозрение в скрытом расизме.
«Современная школа, – говорится в исследовании «Умышленное отупление Америки», – более сосредоточена на том, чтобы у учащихся было хорошее настроение [так называемое «эмоциональное здоровье»], и в меньшей степени – на накоплении ими знаний». Отсюда вытекает первое правило обучения: ученик не должен быть обиженным. Если он туп, то про такого нужно говорить, что он «по-иному одаренный», а если он завалил задание, то это следует называть «отложенным успехом». Последний совет, правда, пришел из Британии, но у нее с Америкой – общая судьба и общее разложение.
|  | | | Но есть одна вещь, которую за океаном великолепно преподают: так называемую «терпимость» или, точнее – «толерантность». Она – общий знаменатель всех занятий и предметов. «Месячник негритянской истории», «неделя человеческого многообразия», «воспитание холокостом» – буквальные названия школьных программ. По первой, учащихся истязают подлинными и выдуманными рассказами о двухсотлетней истории рабства в США, а также евангелистическими описаниями жизни Мартина Лютера (Люцифера) Кинга – борца за права негров и любителя Белых женщин (последнее умалчивается). Вторая программа не только прославляет расовое смешение, но и просвещает детскую душу относительно многообразия половых извращений с воспитанием в учащихся «понимания» к носителям пороков. А по третьему предмету – сами знаете что...
Вообще, эти упражнения над детьми называют даже не промыванием мозгов, а программами изменения поведения!
По английскому языку и литературе золотые школьные годы расстрачиваются на бесконечное изучение подложного «Дневника Анны Франк» и другой еврейской прозы подобного качества. По арифметике приобретение должных навыков старательно заменяется на подход, при котором упор делается на рисование и счет палочек. И если теоремы и отвлеченные понятия оказываются трудными для «поколения пепси», то тем хуже для теорем...
Бедным детям даже обществоведение не могут должным образом преподать: семеро из каждых десяти шестиклассников в краю вечной демократии убеждены, что создание третьей политической партии в их стране есть дело противозаконное.
Не спасает неучей и длинный учебный год, заканчивающийся поздно в июне. Не меняют положение и два-три лишних года обучения по сравнению с десятилеткой советских времен. По двенадцать лет трут штаны и юбки о школьные скамьи американские недоросли, а их канадские собратья из провинции Онтарио еще в недавнее время изнывали в стенах школы аж по 13 лет! И после такой долгой дороги к знаниям каждый четвертый ученик в США и каждый пятый в Канаде все равно не могут сдать выпускные экзамены и получить свидетельство об окончании школы! Причем число неудачников среди негров, испано-язычных метисов и индейцев достигает половины.
Кто-то ужаснется от таких показателей, но либералы строят невинное лицо: «Американская школа никогда не брала на себя ответственность сделать учеников грамотными!»
Учиться можно всегда. А в североамериканских школах и едва ли не в любом возрасте. В старших классах можно обнаружить совсем уж великовозрастных детин – порой до 25 лет. Так случается, когда в учениках оказывается иммигрант и к тому же он непроходимо «по-иному одарен».
На взгляд со стороны, американская школа представляет собою учреждение по «передержке» детей – дабы они не бродяжничали по улицам и находились под присмотром в течение дня.
Одна печальная шутка показывает, как за последние полвека скатывалось на самое дно хваленое западное школьное обучение:
1955 год. Лесоруб продал грузовик бревен за 100 долларов. Заготовка бревен обошлась ему в 4/5 от цены их продажи. Какую прибыль получил лесоруб?
1965 год. Лесоруб продал грузовик бревен за 100 долларов. Заготовка бревен обошлась ему в 4/5 от цены их продажи или 80 долларов. Какую прибыль получил лесоруб?
1975 год. Лесоруб продал грузовик бревен за 100 долларов. Заготовка бревен обошлась ему в 80 долларов. Получил ли лесоруб прибыль?
1985 год. Лесоруб продал грузовик бревен за 100 долларов. Заготовка бревен обошлась ему в 80 долларов, а полученная прибыль составила 20 долларов. Подчеркните число «двадцать» и поставьте знак доллара рядом с ним.
1995 год. Спилив в лесу прекрасные деревья, лесоруб получил 20 долларов капиталистической прибыли. Что вы думаете о таком способе зарабатывания на жизнь? После ответа, ученики должны принять участие в обсуждении того, что чувствуют лесные птицы и белки, деревья которых спилил лесоруб. (Все ответы засчитать правильными.)
2005 год. (Задание дается на испанском языке, вытесняющим английский): El hachero vende un camion carga por $100. La cuesta de production es…
|
Увы, правда жизни не далеко ушла. В каком классе, на взгляд Русского читателя, пристало биться над следующей задачкой:
«Вопрос: Компания видео-проката предлагает два вида услуг. Согласно услуге «А» за плату в 30 долларов в месяц можно брать в прокат неограниченное число фильмов. Услуга «Б» состоит в уплате 9 долларов за месяц и за прокат каждого фильма за тот же срок нужно платить дополнительно по 3 доллара. Ученики могут сделать графический рисунок, чтобы определить, какая услуга выгоднее.
Ответ: Если вы берете в прокат меньше семи фильмов в месяц, то услуга «Б» сэкономит вам деньги. Если быть совсем точным, то услуга «Б» будет стоить вам меньше на 3 доллара за каждый фильм, при условии, что их будет взято менее семи в месяц. Таким образом, если вы не возьмете вообще ни одного, то сэкономите 21 доллар (однако, потеряете 9 долларов за стоимость услуги).
С другой стороны, если вы возьмете более семи кино в месяц, то есть, в среднем по два и более за неделю, тогда услуга «А» будет экономить вам по 3 доллара за каждый фильм, взятый сверх седьмого, за данный месяц.»
|
Это – подлинная задачка для их 9-го класса. Кому сложно, приглашаются в восьмой:
|
«Лиза Лилли – лучшая бегунья в классе. Однажды она пробежала 100 метров за 40 секунд, 200 метров – за 1 минуту и 10 секунд, а 200 метров с барьерами – за полторы минуты. Насколько больше секунд затратила она на 200 метров с барьерами по сравнению с простым бегом на 200 метров? (Подсказка: переведите в секунды время обоих ее забегов на 200 метров. Ответ: 20 секунд)»
|
Такие школы никогда не вырастят «платонов и быстрых разумом невтонов». А с провозглашенной президентом Бушем политикой «Ни один ребенок не забыт!» дела пойдут, вероятно, еще хуже.
В заокеанских школах не столь много учителей, сколько всяких других лиц, «работающих» с учениками. Особые «классные руководители», «советники», «координаторы», «методисты»... Как говорится, «много индейских вождей и мало самих индейцев». Да и учителя оставляют желать лучшего: уровень их собственной подготовки плачевен. По свидетельству М. Гросса, много пишущего о состоянии обучения в Америке, «наши учителя столь отсталы с точки зрения знаний и мышления, что преподавание в четвертом классе выглядит как предел их способностей». В ответах на вопросы школьных выпускных экзаменов учителя набирали меньше очков, чем их ученики!
Хотя заокеанские преподаватели не переутруждают себя, но они не бедствуют, как обездоленные Русские учителя: зарплаты в тех школах составляют 50-80 тысяч американских или канадских долларов в год – в зависимости от выслуги лет – при самых долгих отпусках в стране.
Попытки правительства канадской провинции Онтарио повысить требования к наставникам молодежи и провести их через «аттестацию» на предмет соответствия званию учителя вызвали редкое по бесстыдству и ярости сопротивление. Так называемые «преподаватели» внушали детям на уроках, что правительство стало «фашистским», устраивали многонедельные забастовки, так что вынужденное безделье надоело даже ученикам.
Положение с обучением несколько лучше в частных школах, но не настолько, чтобы всерьез поднять образовательный уровень в стране. Промывание мозгов находится в них также на самом должном уровне, и в этом – все несчастья и пороки. Да и не так много в Америке частных школ – каждая восьмая только.
Но есть в той стране, так сказать, «свет в окошке»– домашнее обучение. Не для вдрызг отсталых, или прикованных немощью к койке или стулу подростков – но для всех желающих, и это издавна дозволено законом. Ребенок осваивает науки дома – сам, с родителями или с приходящим учителем и время от времени сверяет свои знания на контрольных работах под надзором «настоящих» учителей. Показатели успехов домашнего обучения – самые высокие в стране, в сравнении даже с частными школами. Немногочисленные американские патриоты всячески призывают своих редких единомышлеников прибегать именно к такому образованию с тем, чтобы уберечь юные души от умственного развращения и отупления, которыми награждают в классах. Но не так уж много родителей могут в сегодняшней Америке заниматься дома с ребенком, не говоря уже о найме домашнего учителя. Страна всерьез беднеет, и обычная средняя семья уже неумолимо зависит от заработков двух родителей – разительная перемена в сравнении с жизнью всего 3-4 десятилетия назад, когда работающий мужчина один обеспечивал свою многодетную – по 4-6 детей – семью и содержал ее в приличных условиях: в собственном доме, с одним или двумя автомобилями, не пустым счетом в банке и так далее – всем тем, что называлось «американской мечтой» и чем враг коварно соблазнял скромно жившее население соцстран. (Сейчас американской мечтой стало, видимо, продвижение «свободы и демократии» во все окружающее пространство, но это, слава богу, никого в мире не прельщает – кроме предателей своих народов, разумеется.)
Переживающие об упадке образования люди в Северной Америке уже не первое десятилетие бьют тревогу: «нация в опасности!». Они требуют вернуться к уровню обучения, существовавшему до 1960-х годов, увольнять учителей, завышающих оценки и пр. Но все остается благими и пустыми пожеланиями. По-настоящему поделать ничего нельзя: основы тамошнего общества уже необратимо изменились. Цветные составляют более 40% населения США, пребывают в большинстве в 4 штатах и в 52 из 100 крупнейших американских городов. В ближайшие три-пять лет число потерянных Белыми штатов возрастет до 10-12. В малонаселенной Канаде цветнота столь же уверенно рвется в большинство: ее количество перевалило за половину в четырех больших городах и на очереди – еще столько же. А к 2040-му, в крайнем случае – к 2050-му, годам Белое население всей Северной Америки будет жить в меньшинстве. Захватывающе!
С таким национально-расовым составом империя зла рано или поздно обретет свое место среди стран третьего мира. Ее население потянет за собой вниз все, не только образование. В таком противоестественно устроенном обществе от кажущейся цивилизации до дикости – один шаг. Погромы в Новом Орлеане были откровением лишь для самых недогадливых.
Впрочем, сейчас не время злорадствовать над тамошним вырождением. Важнее – предупредить Русских людей, какая напасть подступает в наши края через агентуру американского влияния, широко, открыто и нагло действующую повсюду, в том числе и в российском образовании. Предупредить о негодяях, замахнувшихся на будущее наших детей, о всех высоко летающих или мелко плавающих вредителях – несть им числа...
«Равнение на Америку» в школьном обучении стало хорошо освоенным направлением подрывной деятельности нашего внутреннего врага.
В августе 2005 года только 12% опрошенных граждан посчитали современную российскую школу лучше советской, а 17% решили, что уровень обеих школ «примерно одинаковый». Большинство же признало советскую школу превосходящей нынешнюю.
Другие признаки также позволяют судить о начавшемся снижении уровня образования. Растет неуспеваемость, которая, в свою очередь, прикрывается подправлением оценок в лучшую сторону. Согласно исследованию «Как нам перестать врать при итоговой аттестации школьников», каждый пятый получивший аттестат на самом деле – двоечник. Среди всех золотых медалистов страны москвичи составили 2,5%, зато самые тупые – выпускники кавказских школ – аж 12%.
Одним из худших порождений неискоренимо зловредной чиновничьей мысли стали, наверное, так называемые «школы с этнокультурным компонентом» (только картавая нерусь могла придумать такое выражение). В Москве их уже 34 – для евреев, кавказцев, корейцев, прибалтов.
Образцом подлой затеи стала судьба московской средней школы №223, которую «смотрящая» за образованием в столице Л. Кезина и иже с ней передали в вотчину грузинам. Дикари поглотили ее подобно лесному пожару. Пребывание в школе Русских детей и преподавателей сделалось невыносимым. От строк челобитной, поданной властям потрясенными родителями вытесненных учеников, закипает кровь:
«...Из школы за последние несколько месяцев ушли еще два класса, директор [некая Дали Макацария – Р.Д.] и ее соратники говорят нам в лицо: это наша – грузинская школа и вам с вашими детьми делать здесь нечего.
...Нам не понятно, почему власти города покрывают зарвавшегося директора, почему мы, москвичи, не можем учить наших детей в общеобразовательной средней школе в двух шагах от дома, а должны вести их в другие районы.
...Мы не олигархи и у нас нет возможности построить для своих детей пансионы и гимназии...»
|
Ни это обращение, ни многочисленные сходки униженных Русских родителей, ни даже запрос члена Госдумы Николая Курьяновича пока ни к чему не привели. Отступлений в войне с Русским народом не бывает, пока тот полагается больше на свои мольбы, чем на силу.
«Мое распоряжение таково, что учиться в Москве может и должен каждый ребенок, даже если у него нет прописки и регистрации», – вельможно заявила все та же Л. Кезина. Ну как не пособить близким себе инородцам – за счет Русских рабов-налогоплательщиков?
Неумолимо подступает к нашим детям и воспитание «холокостом», к которому Русский народ не имеет никакого отношения. «Этой теме, несомненно, найдется место в школьной программе», – зловеще пообещал министр образования России А. Фурсенко.
В общем, сей рассказ можно вести бесконечно. Только некуда дальше прятаться от вывода: нельзя давать Русским детям американскую путевку в никуда, точнее – за прилавки Мак-Дональдс и в обслуживание «состоятельных господ».
Нельзя давать волю неруси – всяким кезиным, фурсенкам и фрадковским – губить наше подрастающее поколение, нашу последнюю надежду.
«В этом году в школах будет учиться на 1 миллион людей меньше, чем в прошлом. Идет мощный демографический спад», – только и смог промямлить так называемый министр образования. А какой недобор в рядах молодого поколения Русских был в прошлом и позапрошлом годах и вообще за все годы путино-ельцинского мракобесия?
Давно пришла пора остановить безумие. И всем до единого уродам родного края пришло время держать ответ.
Неужели они уйдут от расплаты, а мы – уйдем в небытие?
В нынешних ужасающих условиях Русским родителям, знававшим лучшие времена, следует не щадя сил доставлять своим детям лучшее образование. Если школа, погоняемая преступной властью, скатывается на уровень заокеанской богадельни, значит, нужно восполнять знания дома. Убедить ребенка учиться самостоятельно, коль скоро нет в Русской семье средств на приходящих учителей! Достать из пыли советские учебники и непременно отнести на свалку телевизор!
* * *
В становлении юношеского сознания школе очень часто предшествует детский сад. И по замыслу врагов человечества, вредительство должно начинаться именно там. Если до школы не изуродовать мировоззрение ребенка, то можно даже опоздать совсем: проглядеть «бритоголового», «националиста», «неонациста».
О том, что творится в североамериканских детских садах – в следующем выпуске.
Размещено: 7 сентября 2005 г.
Источники: AnxietyCenter,
SourceText,
Region64,
ДПНИ,
прочие.
Постоянная ссылка: RusskoeDelo.org/novosti/archive.php?ayear=2005&amonth=september#07_09_2005_01.
| |
|
|
Распечатать
Сообщить соратнику
